No modelo de inspiração comportamental há que realçar a actividade importante do professor, na ênfase de apresentação dos conteúdos, da forma parcelar e altamente estruturada como irá apresentar os mesmos, ou seja, a decomposição dos conteúdos em pequenas unidades. Ainda, segundo este modelo, o aluno deverá praticar e treinar as aprendizagens feitas, primeiro com a ajuda do professor - utilização de prática guiada pelo professor -, e, posteriormente, de forma independente.
Como pressupostos comportamentalistas subjacentes podemos dizer que as ideias e competências complexas são sistematicamente divididas nas suas diferentes componentes a fim de serem mais facilmente ensinadas, ou seja, o professor deve planear e organizar sequencialmente as ideias e os conteúdos definindo bem os objectivos. O professor estrutura a matéria para levar o aluno a dar a resposta correcta (é-lhe dado o feedback imediatamente).
Este modelo de ensino deve contemplar cinco fases distintas: Objectivos e Contexto de Aprendizagem; Demonstrar a competência ou a informação a trabalhar na sala de aula; Proporcionar prática guiada; Certificar-se da compreensão e facultar feedback; Proporcionar prática alargada e transferência.
Na fase dos Objectivos e o Contexto de Aprendizagem o professor deve apresentar os objectivos da aula, proporcionando informação detalhada e explicando a importância da aula preparando assim os alunos para a aprendizagem.
Na fase em que irá Demonstrar a competência ou a informação a trabalhar na aula o professor demonstra o desempenho correcto da competência e apresenta a informação mais detalhada. Sendo necessário que o professor possua um domínio e compreensão dos conceitos, ensaiando a demonstração antes de a efectuar na sala de aula.
Na fase de Proporcionar prática guiada o professor estrutura a prática inicial regendo-se por alguns princípios, tais como, solicitar quantidades pequenas e significativas de prática, solicitar a prática para aumentar a automatização da aprendizagem e fazer uso apropriado da prática maciça e distribuída.
Na quarta fase o professor deve Certificar-se da compreensão e facultar feedback certificando-se que os alunos estão a desempenhar correctamente as suas funções e que proporciona feedback, ou seja, o professor verifica se os alunos compreenderam o que lhes foi ensinado e dá o feedback adequado, com o objectivo de corrigir os erros.
Na última fase de Proporcionar prática alargada e transferência o professor cria condições para a prática alargada dando atenção à transferência da competência para situações mais complexas.
Como pressupostos comportamentalistas subjacentes podemos dizer que as ideias e competências complexas são sistematicamente divididas nas suas diferentes componentes a fim de serem mais facilmente ensinadas, ou seja, o professor deve planear e organizar sequencialmente as ideias e os conteúdos definindo bem os objectivos. O professor estrutura a matéria para levar o aluno a dar a resposta correcta (é-lhe dado o feedback imediatamente).
Este modelo de ensino deve contemplar cinco fases distintas: Objectivos e Contexto de Aprendizagem; Demonstrar a competência ou a informação a trabalhar na sala de aula; Proporcionar prática guiada; Certificar-se da compreensão e facultar feedback; Proporcionar prática alargada e transferência.
Na fase dos Objectivos e o Contexto de Aprendizagem o professor deve apresentar os objectivos da aula, proporcionando informação detalhada e explicando a importância da aula preparando assim os alunos para a aprendizagem.
Na fase em que irá Demonstrar a competência ou a informação a trabalhar na aula o professor demonstra o desempenho correcto da competência e apresenta a informação mais detalhada. Sendo necessário que o professor possua um domínio e compreensão dos conceitos, ensaiando a demonstração antes de a efectuar na sala de aula.
Na fase de Proporcionar prática guiada o professor estrutura a prática inicial regendo-se por alguns princípios, tais como, solicitar quantidades pequenas e significativas de prática, solicitar a prática para aumentar a automatização da aprendizagem e fazer uso apropriado da prática maciça e distribuída.
Na quarta fase o professor deve Certificar-se da compreensão e facultar feedback certificando-se que os alunos estão a desempenhar correctamente as suas funções e que proporciona feedback, ou seja, o professor verifica se os alunos compreenderam o que lhes foi ensinado e dá o feedback adequado, com o objectivo de corrigir os erros.
Na última fase de Proporcionar prática alargada e transferência o professor cria condições para a prática alargada dando atenção à transferência da competência para situações mais complexas.
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